德国强大的教育体系——培养天才从幼儿园开始

德国的强大——德国是欧盟第一大经济大国，世界第四大经济体，德国汽车工业每年出口额约1600亿美元，超过了全球128个国家与地区的GDP值。德国戴姆勒、大众与宝马三大车企，掌握了全球70%以上高端乘用车市场。德国机械设备制造年出口额达1800亿欧元，约占世界机械设备出口总额的六分之一。全球十大化工制药店德国就占据了3个。德国电气工业领域连续六年出口创新高。德国商品在全世界极具竞争力，已经成为世界第一贸易顺差大国。

德国人口大概只有8200万，占世界人口的1.1%却拿走了近一半的诺贝尔奖。为什么德国实力这么强大？经济在欧洲一枝独秀？“德国制造”的质量享誉世界？要了解德国成功的关键秘密所在，要从了解他们的幼儿园教育，去仔细观察体会德国教育的强大。德国教育者们希望每一个孩子：有创造力、懂得提出自己的想法、灵活地解决问题。从幼儿教育开始，德国实施了全面改革，甚至为了将这种教育观念更好地贯彻，还在幼儿园设立了“项目制教学”——天才从幼儿教育开始！

幼儿园没有教科书，孩子主要任务就是“玩”

在德国幼儿园没有全国统一的教学大纲，没有流程表，甚至连州一级也没有统一的教学大纲，教育目标与方案在很大程度上是幼儿园开办者自主决定的。不进行读、写、算等基础知识的教学，孩子主要的任务就是玩：在玩中学习各种知识，锻炼各种能力，所有的互动都是“即兴发挥”老师只是观察者、帮助者，他们的任务是充分发掘孩子的天性，引导他们发现问题解决问题。

孩子在玩中体验学习

在活动中发掘孩子的天性

为让孩子"玩得尽兴",教学楼内设有很多"小工厂",如厨房、缝纫室、机械车间、玩具室等，锻炼孩子的动手能力。植物园、"小小动物园"、体育馆是德国幼儿园的"必备设施"。每天，孩子们只需在九点半前到达幼儿园。有的孩子到早了，可以在老师的协助下吃自带的早饭，有的孩子要抱着玩具玩一会，有的孩子玩积木。老师会进行有组织的教学活动，包括由教师讲故事、教唱歌、劳作、会话等。几个老师则分别指导各个小组的孩子玩耍。

在活动中发掘孩子的天性

你得自己学会吃东西和安排时间

刚进幼儿园的小朋友有些还不会自己吃饭，碰到这种情况老师也只会在旁边用手势启发他自己吃饭。如果到吃饭时间结束，还没吃完，老师就把饭菜 "没收"了。德国幼儿园从来不喂孩子吃饭。孩子这次不会自己吃，下次就会了。老师只在必要时给以言语或行为上的鼓励和暗示。在德国，大人不强迫孩子去做什么，也不大包大揽，因为那样可能会抑制孩子"独立行为"的发展。若老师帮他完成某些事情，日后他就只会做那些别人做过的事，缺乏创造性。而且，幼儿园提供3个午餐时间：中午12时、下午1时和下午2时，孩子可以自己决定何时用餐。同样，午睡时，如果孩子在床上躺 20~30分钟还没睡着，老师也尊重他的意愿，可让他出去玩，直到自己认为该睡觉了就回以回来睡觉，久而久之养成自觉睡觉的习惯。

培养自立

过早教育是在扼杀了孩子的好奇心和想象力

爱因斯坦曾在演讲中说：“我没有什么特殊的天赋，只是拥有无比强烈的好奇心罢了。”德国的儿童教育，强调的是培养孩子的好奇心。那么，如何激发一个孩子对他周围的世界产生好奇呢？德国的儿童教育工作者给出了一个平凡的答案：玩。玩，是人的天性，更是学龄前的孩子探索世界的动力，德国的教育工作者清晰地表达了这样一个观点：孩子在学龄前的想象力是十分丰富的，对周围未知的世界是充满好奇心的，在这个阶段，孩子会无时无刻提出让大人捧腹的问题，并通过他们对世界的认知和思考，给出自己的答案。这种“好奇——发现——思考——认知”的过程，就是孩子的天性，也是学习的一个非常有效的方法。而激发这一连锁反应的关键因素，就是“玩”。只需要为孩子在玩的过程中提供支持和鼓励。德国不提倡学前教育，德国的教育者们认为，想象力和知识是天敌，过早的教育，是在知识的传授中扼杀了孩子的好奇心和想象力。

培养好奇心和想象力

参加户外活动和探索大自然在体验中成长

大自然中包含着很多种生物，充满着无穷无尽的神秘感，德国目前的森林幼儿园大概有1500多家，这些幼儿园户外场地极其自然，通常除了走道铺着朴素的石砖，就是草地、沙地、石头地，还会有许多小山丘或小山坡。孩子们在户外活动的时候，活动量都很大，胆子也很大，动作灵活。老师只是站在远处观察，不怎么干涉。并不担心孩子们的“胆大妄为”的活动。这些幼儿园还会经常组织孩子走进大自然，抛弃书本，与树木、昆虫、小动物们为伴，在探索中一起做游戏，体验大自然，发现新奇。而经过实践证明，将孩子放到可控的、有一定危险的环境中，更容易帮助孩子建立起自己的“危险管理能力”，知道如何评估事物发生的风险，知道自己能否应付这种风险所带来的不良后果。

参加户外活动

探索大自然

自已动手把想法变成现实培养创造力

在德国幼儿园里，占主导地位的教学方式“project”（项目），正是以“找到孩子长时间感兴趣的主题”来进行教学的。

具体的做法就，先让孩子们按照兴趣选择感兴趣的课题，集体表决；接着就让他们自己动手动脑把梦想变成现实。在这个“把想法变为作品”的过程中，孩子必须要去做几件事情：自己去搜集线索和资料；寻求帮助和意见；分享和展示。一个项目常常会维持几个月，所以也经常会同步进行多个项目。项目制教育的最大好处就是，孩子在幼儿园全程参与了整个项目的过程，会对某一个知识领域了解得非常透彻，更重要的是，在老师得当的激励方式下，每个孩子都可以坚持下来！这种教学方式在我们过往至少是高中甚至大学才会接触到。

培养动手能力

学会看待成功和失败

当孩子碰到困难抓狂、甚至崩溃时，我们会觉得他们的抗挫折能力太弱，但又很难说服他们勇敢地跨过去。德国幼儿园里就很突出地强调在孩子碰到困难时怎么解决的。德国教育所有的“project”没有现成的“教案”，所有的一切都以孩子的兴趣为出发点，跟着孩子的节奏去推进，所以孩子们一定会发生遇到各种各样的情况。顺利的时候孩子们会感叹说：哇哦这真是太棒了。遇到困难的时候也会沮丧，‘为什么总是停滞在这一步'。这个时候的关键点就是要去引导他们思考：我们还能再做什么呢？尽管有时候我们也想直接告诉他们怎么做，但也真希望孩子们能够自己解决这个问题，他们要学习的就是自己应该怎么做才能达到这个目标。当孩子在解决了问题后，他们会得到一个特别宝贵的经验：成功和失败是紧挨着的，有时候就差这么一点。　

学会看待成功和失败

选择权交给孩子尊重差异

德国的幼儿教育最明显的一点就是：把主动权交给孩子，大人或老师只是作为一个观察者和帮助者，挖掘孩子的潜能。比如，在具体的教学中，会通过让孩子们投票的形式决定教学内容，鼓励孩子把自己的想法带到学习中来。把选择权主动权交给孩子，最大的好处是保留了孩子本身的发展可能性，每个孩子的自身特长被发现、被提高，潜力得到发掘和运用。我们需要换种方式看问题，不是看到孩子什么都不懂，去急着教会他们一切，而是去思考和观察每个孩子的个性是什么、擅长什么。幼儿园里的老师认为：教育孩子应该遵循他们的爱好、个性。